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めざす子どものすがた
自分をほこれる子
めざす教師のすがた
「生きる力」を育む教師
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教育活動
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| 【地域や子どもの実態及び課題】 ○子どもは、明るく素直でくったくがない ○知的関心の高い子どもや保護者が多く、学校への期待が大きい。 ○各方面の教育力や人材に恵まれている ○地域コミュニティー・同窓会など伝統がある母校を支えようという雰囲気がある ○漢字や計算など、課題がはっきりとしていることに対してまじめに努力し定着度も高い ○自ら表現し、創りだそうとする自主性や創造 する力が弱い ○場の雰囲気が読めない子どもなど、様々な特徴の子どもが増える傾向にある。 ○人間関係力、相手の気持ちを大切にする心の育成 |
| 【本校の教育課題】 ○いのちを大切にし、弱い立場の者を思いやる態度や行動力を培う。 ○教育内容と指導方法をいっそう充実させ、全ての子どもが輝く学校生活の創造 ○家庭・地域と連携し、共生社会に生きる子どもを育成する。 ○基礎・基本の徹底を図り、活用、探求する学習指導の工夫。 ○全教育活動を通じて、主体的に自ら行動できる力を養う。 ○特別支援教育の推進充実。 |
| 【学習指導要領の教育課題】 ○生きる力を育成する ○創意工夫を生かした学校づくり ○豊かな心とたくましい体を育む教育創造 ○総合的な学習の単元内容を充実 ○教育課程の弾力化 ○個に応じた指導の充実 ○学校、家庭、地域の一層の連携 （開かれた学校づくり） |
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